фундаментального курса общей психологии на психологическом факультете

Московского Государственного Университета им. М.В. Ломоносова1. Она посвящена одному из самых сложных и интересных разделов науки -психологии внимания. Внимание в своих субъективных и объективных проявлениях ярко демонстрирует

системность психической деятельности человека. Любая форма такой деятельности- будь то активное восприятие, углубленное размышление, сосредоточение на образах памяти или на качественном выполнении сложных двигательных координации -предполагает, требует, а то и является прямым выражением работы внимания. Более того, внимание всегда связывалось с такими фундаментальными понятиями психологии, как сознание и воля. Отсюда понятно, что судьба проблемы внимания и история его обсуждения были неразрывно связаны с историей психологии, ее поворотами, зигзагами и кризисами. Было даже время, когда понятие внимания устранялось из научной психологии, объявлялось фикцией и источником псевдопроблем.Вместе с тем прикладные аспекты внимания продолжали занимать умы, беспокоить представителей разных профессий: педагогов, актеров, юристов, врачей, операторов технических систем, космонавтов и др. Благодаря этому шло непрерывное обогащение фактологической базы психологии внимания, стимулирование экспериментальных исследований внимания. Конечно, параллельно происходило создание новых теорий, объяснительных схем и моделей этого "загадочного" процесса. Отвлекаясь от исторических деталей, отметим три крупных массива работ, посвященных обсуждению проблем внимания: это--классическая психология сознания;

психология деятельности; наконец, когнитивная психология. В настоящей

хрестоматии мы попытались собрать работы наиболее известных представителей

каждого из обозначенных направлений. Кроме того, мы сочли интересным и важным

поместить некоторые тексты прикладного характера, в которых даются жизненные

описания функционирования внимания в отдельных видах человеческой деятельности.

От предыдущего аналогичного издания (см.: "Хрестоматия по вниманию" под ред. А.

Н. Леонтьева, А. А. Пузырея и В. Я. Романова, МГУ, 3976 г.) настоящее пособие

отличается иной структурой, значительно большей полнотой и разнообразием текстов

из золотого фонда классиков психологии, наконец, новизной материала -включением

в пес исследований и теорий, появившихся за последнюю четверть века.

Психология памяти под ред. Гиппенрейтер Ю. Б., Романопа В. Я. М., 1998, ^000;

Психология ощущении и восприятия пол ред. Гнппенрейтср Ю. Б., Любимова В. В.,

Михалевскон М. Б. М., 1999; Психология индивидуальных.различи/! под ред.

ГштепреГггер Ю. Б., Романова В. Я. М., 2000.

Хрестоматия состоит из трех частей.

Первая часть посвящена феноменологии внимания, его видам и свойствам. Статьи

этого раздела содержат базисные сведения о внимании, они предназначены для

первоначального ознакомления с этим разделом психологии. Поэтому сюда включены

прежде всего главы из учебников (С. В. Кравков, С. Л. Рубинштейн, Р. Вудвортс) и

статья Я. Я. Ланге о внимании, специально написанная для энциклопедии. Ярким

дополнением к этим базисным текстам являются работы С. Л. Франка, А. Ф. Ла-

зурского и Л. С. Выготского, в которых внимание связывается соответственно с

процессами душевной жизни, личностными особенностями человека, наконец,

педагогическими задачами. Вторая, наиболее объемная, часть хрестоматии посвящена теоретическим проблемам и экспериментальным исследованиям внимания. Она открывается   текстами классиков психологии сознания конца XIX- начала XX века (В. Вундт, Э. Б, Тшпченер, У. Джемс, Т, Рибо,   Н.Н. Ланге). Работы В. Вундта определили общую стратегию

исследований внимания в конце девятнадцатого и первых двух десятилетиях

двадцатого века. Э, Б. Тшпченер, являясь наиболее последовательным сторонником

вундтовской психологии, обсуждает внимание в связи с проблемой    уров-[ ней

сознания, а также намечает генетические отношения между отдельны-! ми формами

внимания. У. Джемс, проводя функциональную точку зрения] на сознание, выделяет

специфические задачи, решаемые произвольным вниманием. Идея селективности

внимания, высказанная Джемсом, стала од-ной из отправных точек для многих

современных исследователей, в своих работах прибегающих к теоретико-

информационным представлениям. При-способительный     характер!    внимания,     

его     моторные     механизмы* подчеркиваются в учении Т. Рибо. Здесь лее

впервые высказывается важ-< ная мысль о социальной природе высших форм внимания,

а также дается! классификация нарушений внимания. Работа Я. Я. Ланге знаменует

ре-1 шительный поворот в трактовке внимания, открывая, по сути, целую эпоху в

истории этой проблемы в психологии. Сразу же после своего появления работа Ланге

привлекла пристальное внимание самых крупных психологов того времени. Она

отличается поразительной меткостью оценок и характеристик основных направлений

психологии внимания, оригинальностью и глубиной   идей, остротой   постановки

проблем. Взгляды представи-' тслей гештальтпсихологии на проблему внимания,

которые формировались] в оппозиции к интроспективной психологии, даны в текстах

Э. Рубина щ К. Коффки.   Работа В. Кслера и П. Адамса представляет собой

интерес-^ ную попытку экспериментального исследования внимания в рамках геш[

тальтпсихологии. Небольшой отрывок из работы французского исследч вателя

феноменологического направления М.  Мерло-Понти в проблем внимания во многом

примыкает к гештальтпсихологии.  В работе фра! цузского психолога Г. Рево

д'Аллона делается попытка указать на ос<| бую роль схем в организации внимания,

что   вплотную подводит   к нию о роли   знака в организации внимания, т. е. к  

одной из централ! ных идей Л. С. Выготского (см. его статью). В работе Д. Н.

Узнадзе представлена оригинальная концепция внимания, сформулированная в рамках теории

установки. Целая серия следующих работ (Я. Ф. Добрынин, П. Я. Гальперин, Ю. Б.

Гиппенрептер, В. Я. Романов и Ю. Б. Дорма-шев) представляет собой различные

попытки объяснить внимание с позиции деятельностного подхода и, в частности, с

позиции психологической теории деятельности А. Н. Леонтьева. Начиная со статьи

К. Черри, в хрестоматии публикуются наиболее известные работы представителей

когнитивной психологии, содержащие экспериментальные исследования и

теоретические модели внимания (К. Черри, Д. Бродбент, Р. Солсо, У Найссер).

Наконец, третья часть содержит примеры описаний участия внимания в жизни и

деятельности человека. Известный адвокат А. Ф. Кони извлекает из своего

многолетнего профессионального опыта исключительно ценные и редкие наблюдения о

зависимости точности показаний свидетелей от особенностей их внимания. Раскрытию

динамики внимания и описанию методов его тренировки у актеров посвящены отрывки

из книг К. С. Станиславского и М. А. Чехова. Сходные проблемы, но уже на

материале спортивной деятельности обсуждаются в текстах Р.Найдиффера, Н.В. Цзена

и Ю. В. Пахомова. Наконец, в отрывках из книги И. Атва-тера подробно рассмотрены

различные аспекты внимания и внимательности к собеседнику в процессе общения.

Для более полного ознакомления с современными исследованиями внимания в

зарубежной психологии, преимущественно когнитивного направления, мы отсылаем

читателя к книге Ю. Б. Дормашсва и В. Я. Романова "Психология внимания" (М.,

МПСИ, Тривола, 1999). Для специально интересующихся мы можем также

порекомендовать книгу Р. Наатанена "Внимание и функции мозга* (М., МГУ, 1998),

где дана достаточно полная информация относительно физиологических коррелятов

ПРЕДИСЛОВИЕ ...............................................   10

Раздел   первый.  ФЕНОМЕНОЛОГИЯ,   ВИДЫ  И  СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ

франк С. Л.

СТИХИЯ ДУШЕВНОЙ ЖИЗНИ  ..................................   10

Ланге Н. Н.

ВНИМАНИЕ ..................................................   18

Кравков С. В.

ВНИМАНИЕ ..................................................   22

Признаки внимания ................................    22

Виды внимания   ...................................    25

Причины внимания .................................    26

Свойства внимания.................................    29

Действия внимания. ................................ 34

Рубинштейн С. Л.

ВНИМАНИЕ ..................................................   39

Основные свойства внимания ..........................    41

Развитие внимания .................................    49

Выготский Л. С.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ВНИМАНИЯ ......................    53

Психологическая природа внимания.....................      53

Характеристика установки............................ 55

Внутренняя и внешняя установка .......................     56

Внимание и рассеянность   ............................     59

Биологическое значение установки ......................    60

Педагогическое значение установки ......................   61

Развитие внимания .................................  62

Психологическое значение ожидания   ....................   64

Педагогические выводы. ............................. 67

Внимание и привычка   .............................. 70

Физиологический коррелят внимания ....................     71

Работа внимания в целом ..............................     74

Внимание и апперцепция ............................. 75

Лазурский А. Ф.

НАКЛОННОСТИ, ОТНОСЯЩИЕСЯ К ВНИМАНИЮ ..................     77

Легкость привлечения (возбудимость) внимания ............. 79

Сила сосредоточения внимания   ........................    84

Произвольность внимания ............................ 90

Устойчивость или неустойчивость внимания. ...............  95

Объем внимания (широта или узость его) .................   99

3

Вудвортс Р. \

ВНИМАНИЕ ....................... \. ....................   103

Объем внимания. ...............:,..................   104

Сдвиги и колебания внимания .........................   115

Отвлечение внимания  ...............................   126

Выполнение двух действий одновременно   .................   131

Раздел   второй.   ПРОБЛЕМЫ   ПСИХОЛОГИИ   ВНИМАНИЯ. ТЕОРИИ   И   МОДЕЛИ

Вундт В.

СОЗНАНИЕ И ВНИМАНИЕ ..................................   137

Вундт В.

ЛЕКЦИИ О ДУШЕ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ ...................   155

Шестнадцатая лекция ...............................   155

Понятие сознания. Состояние представлений в сознании.Перцепция и апперцепция.

Ясность и отчетливость представлений. Явления, сопровождающие апперцепцию.

Внимание. Самосознание. Семнадцатая лекция ................................  

170

Развитие внимания. Пассивная и активная апперцепция. Внимание и воля. Колебания

внимания. Объем сознания. Образование п расчленение рядов тактов.

Титчепер Э. Б.

ВНИМАНИЕ .............................................   182

Переживание процессов   внимания ......................   182

Развитие внимания .................................   184

Два уровня сознания ................................   192

Кинестетические и аффективные факторы в переживании процессов внимания  

.......................................   195

Экспериментальные исследования внимания ...............   198

Объем внимания...................................  200

Длительность внимания..............................  203

Степень внимания..................................  206

Аккомодация и инерция внимания ......................  208

Физиологические условия, определяющие внимание   ..........  211

Джемс У.

ПОТОК СОЗНАНИЯ   ....................................... 213

Джемс У.

ВНИМАНИЕ ............................................. 235

Джемс У.

ВОЛЯ .................................................. 255

Рибо Т.

ПСИХОЛОГИЯ ВНИМАНИЯ ................................. 297

Введение ........................................  297

Внимание непроизвольное ............................  301

Внимание произвольное   .............................  316

Болезненные состояния внимания ........................   344

Заключение ................................ '.,. а. . .  365

Ланге Н. Н.

ТЕОРИЯ ВОЛЕВОГО ВНИМАНИЯ   ............................ 373

Исторический очерк теорий внимания ....................  373

Биологическое определение и разновидности внимания .........  381

Первичный эффект волевого внимания   ................... 394

Колебания внимания ................................ 400

Роль движения в процессе волевого внимания  ..............  409

О действии гашиша  ................................ 420

Рубин Э.

НЕСУЩЕСТВОВАНИЕ ВНИМАНИЯ  ........................... 430

Коффка К.

О ВНИМАНИИ ........................................... 432

Кёлер В" Адаме П.

ВОСПРИЯТИЕ И ВНИМАНИЕ ................................  436

Расчленение и внимание  .............................  436

Насыщение и внимание .............................. 444

Мерло-Понти М.

"ВНИМАНИЕ* И "СУЖДЕНИЕ" .............................. 454

Рево д' Аллон Г.

ВНИМАНИЕ: СХЕМЫ . . .

Классификация схем

Выготский Л. С.

РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ФОРМ ВНИМАНИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ .... 467

Узнадзе Д. Н.

УСТАНОВКА У ЧЕЛОВЕКА ................................. 507

Добрынин Н. Ф.

О ТЕОРИИ И ВОСПИТАНИИ ВНИМАНИЯ   ...................... 518

Упразднение   внимания   .............................  518

Многозначность понятия внимания ......................  521

Характер активности внимания ........................  527

Определение и форма проявления внимания  ...............  532

Гальперин П. Я.

К ПРОБЛЕМЕ ВНИМАНИЯ........

Гиппенрейтер Ю. Б. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ВНИМАНИЕ ....

Романов В. Я., Дормашев Ю. Б.

ПОСТАНОВКА И РАЗРАБОТКА ПРОБЛЕМЫ ВНИМАНИЯ С ПОЗИЦИЙ

ТЕОРИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ................................... 559

Черри К.

ЗАГАДКА ЗАСТОЛЬНОЙ БЕСЕДЫ  ............................  573

•••••••••--....................... 460

внимания   .....................       462

534

543

Бродбентп Д.

ВНИМАНИЕ И ВОСПРИЯТИЕ РЕЧИ ........................... 577

Солсо Р. Л.

ВНИМАНИЕ ............................................. 590

Сознание .........................•-.••••••,•••••• 594

Пропускная способность и избирательность внимания......... 599

Модели избирательного внимания   ...................... 604

Возбуждение и   внимание в контексте деятельности   ..........  620

Управление и внимание. ............................. 624

Краткое содержание ................................ 627

Найссер У.

СЕЛЕКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ: МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО

ВНИМАНИЯ............................................. 629

Найссер У.

ТЕОРИИ ВОСПРИЯТИЯ .................................... 640

/Перцептивный цикл ................................ 640

/ Гаптическое восприятие .............................. 643

/    Слушание ........................................  646

Объединение информации разных модальностей   ............  648

Найссер У.

/        ВНИМАНИЕ И ПРОБЛЕМА ЕМКОСТИ  .........................  650

Избирательное слушание и теории внимания ...............   652

Избирательное смотрение.......................-••••• 654

Двойное внимание как приобретенный навык. ..............   657

Автоматическая переработка информации  .................   662

Пределы емкости  ..................-......•..••••••  665

Сознание.............-.......-.--......-.---•---     670

Раздел  третий.  ВНИМАНИЕ  В  ЖИЗНИ   И  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Кони А. Ф.

ПАМЯТЬ И ВНИМАНИЕ.................................... 672

Станиславский К. С.

СЦЕНИЧЕСКОЕ ВНИМАНИЕ   ................................ 717

Чехов М. А.

ВООБРАЖЕНИЕ И ВНИМАНИЕ .............................. 752

Найдиффер Р.

ВНИМАНИЕ В СПОРТЕ..................................... 761

Цзен Я. В., Пахомов Ю. В.

ВНИМАНИЕ И САМОКОНТРОЛЬ   ............................. 801

Атватер И.

Я ВАС СЛУШАЮ ......................................... 825

Неумение слушать   .........................•••••••• 825

От слышать к слушать .............................. 833